Motivazione delle proposte e analisi dei bisogni:

I bambini che frequentano il 2° Circolo di Ercolano vivono in prevalenza nel quartiere di Pugliano/Resina il cui contesto socio-culturale ed economico  è medio basso. Sono presenti, infatti,  famiglie con scarso o inesistente reddito appartenenti alle fasce a massimo rischio di esclusione culturale e sociale. Dai monitoraggi effettuati si evince che il 60% dei bambini presenta varie forme di disagio (bullismo, aggressività, forme preautistiche e scarsa socializzazione) e/o di malessere che si ripercuotono sulle attività didattiche.
La scuola ha quindi il compito di favorire la coesione sociale andando a colmare il “gap” socio-culturale con l’innalzamento e/o creazione della motivazione ad un sapere dinamico e competitivo in una società sempre più informatizzata. Sono proprio questi i motivi per cui il nostro Circolo è stato per più anni scelto per la realizzazione dei PON misura 3 azione 3.1.
La nostra scuola inoltre, ospita n°19 bambini diversamente abili tra loro lo scorso anno scolastico abbiamo accolto Syria, una bimba di sei anni affetta da una grave patologia:la sindrome di Werdnig –Hoffmann responsabile di una grave forma di insufficienza respiratoria che rende indispensabile un collegamento permanente ad un ventilatore automatico. Di fronte a tale situazione la scuola si è interrogata sulle possibili azioni educative didattiche da rivolgere a questa bambina che sin dall’inizio ha dimostrato grande caparbietà e voglia di crescere ed imparare. Nasce quindi una progettualità rivolta a garantire il benessere e lo sviluppo ottimale di Syria, la quale è stata l’unica bambina affetta da questa sindrome che è riuscita a scrivere e a leggere con l’ausilio di un piano inclinato raggiungendo ottimi risultati in tutte le discipline sorprendendo  tutta l’equipe che la teneva in cura! Di fronte a tali successi e all’irrefrenabile desiderio di Syria di continuare a crescere il Collegio dei Docenti ha ritenuto opportuno continuare anche quest’anno scolastico l’azione intrapresa lo scorso anno dando alla bambina una speranza in più una marcia in più per credere e sperare ancora.
Per la prima volta abbiamo capito che bisogna guardare il bambino diversamente abile non solo pensando a come arricchire le sue potenzialità ma anche a cosa  ci può donare, alle sue ricchezze interiori, alla sua voglia di vivere che traspare in ogni suo gesto, alla sua  tenacia e voglia di lottare per migliorare e Sirya ha incarnato egregiamente questo modello di virtù a cui dovremmo ispirarci.
Attraverso i suoi grandi occhi Syria ha dato a tutti noi un insegnamento di vita donando: ai suoi compagni, una motivazione in più ad apprendere e a creare soprattutto quando gli si diceva: “E’ per la nostra amica Syria” e a noi insegnanti la forza e la determinazione di non arrendersi mai e di scoprire sempre un raggio di sole e di speranza in ogni situazione anche quella che all’apparenza può sembrare impossibile…Syria ne è un esempio, è diventata il nostro fiore all’occhiello, il nostro orgoglio. Accogliere quindi,  significa far sì che ogni individuo sia valorizzato per quello che è con i propri bisogni, richieste,potenzialità e debolezze e
la nostra scuola si è sempre impegnata  nell’offrire un”ambiente che sappia accogliere il bambino al mattino”, che aiuti gli alunni a “star bene” nella scuola.
Accogliere è ascoltare per comprendere le richieste di ognuno
La nostra scuola quindi con questo progetto vuole continuare la sua azione di accoglienza per:

• non deludere la piccola Syria realizzando il suo sogno e quello di tutti noi docenti: permetterle di arrivare tutti i giorni nella sua classe utilizzando una webcam che gli permetterà di collegarsi direttamente con la classe, ascoltare la lezione, partecipare alle conversazioni, suggerire le risposte, chiacchierare con i compagni.
• offrire ai  5 alunni diversamente abili un maggiore uso del mezzo multimediale già sperimentato come valido supporto alle attività educative-didattiche che ha permesso di raggiungere risultati altrimenti insperati in tutti i settori. Ecco perché riteniamo opportuno allargare l’utilizzo di questo strumento anche alle classi di appartenenza degli alunni h in modo che si possano sviluppare ulteriori atteggiamenti di apertura e di continua crescita . Attraverso l’uso del mezzo multimediale ci proponiamo di creare punti di riferimento per  la formazione della persona,usando percorsi paralleli a tutti gli altri bambini in modo da permettere alla “diversità” di essere arricchimento per tutti.
• offrire le condizioni necessarie affinché tutti i bambini ed in particolare i diversamente abili concorrono al successo formativo rispondendo al diritto allo studio di ognuno.

Tutto ciò si può realizzare in maniera più ottimale attraverso il supporto di  adeguate tecnologie informatiche, strumentazioni e software specifici che aiutano ad crescere le potenzialità nascoste in ognuno donando agli insegnanti una chiave di lettura più efficace, uno strumento di azione educativo - didattico sicuramente più validorispetto alla tradizionale didattica. Il computer così non sarà più visto come un mezzo freddo ma ricco di calore umano perché in esso traspare il cuore puro della piccola Sirya che palpita sempre di più ogni volta che riesce ad essere una come noi! E’ ancora una volta il coraggio di questa bambina a rendere i nostri insegnamenti e i suoi apprendimenti significativamente caldi ricchi di cuore.

FINALITA’:

• Garantire contestualmente il diritto allo studio e alla salute rompendo tutti i possibili stereotipi;
• Superare il disagio attraverso l’integrazione dell’alunno nel mondo della scuola in modo che i soggetti di “minor diritto” diventino portatori di diritto;
• Recuperare l’interesse per le attività di tipo cognitivo e delle capacità di riorganizzare la propria quotidianità ;
• Fornire la conoscenza di base per l’uso dello strumento multimediale come supporto per l’apprendimento dei contenuti delle diverse discipline;
• Trasformare il computer in uno strumento “caldo” che crea insegnamenti ed apprendimenti significativi;
• Sviluppare tra i soggetti diversi tra loro rapporti di empatia.

OBIETTIVI GENERALI:

• Rendere il computer un mezzo didattico che si amalgama agli strumenti didattici tradizionali;
• Introdurre la multimedialità nelle normali attività curricolari,favorendo le occasioni di lavoro interdisciplinare;
• Favorire l’utilizzo tecnologico-informatico per gli alunni diversamente abili;

          OBIETTIVI FORMATIVI:

• Favorire la capacità di relazionarsi con i coetanei attraverso canali telematici;
• Acquisire maggiore autonomia personale,sociale ed operativa ;
• Aumentare l’autostima;
• Saper utilizzare strumentazioni digitali per progettare ed elaborare prodotti multimediali.

OBIETTIVI DIDATTICI:

• Acquisire e rafforzare il  metodo di lavoro;
• Sviluppare capacità operative logiche e creative;
• Sviluppare la capacità di comunicare anche a distanza pensieri,emozioni,contenuti in forma orale,scritta,pittorica e gestuale;
• Sviluppare competenze nell’utilizzo autonomo dello strumento multimediale.

CONTENUTI
Bisogna necessariamente migliorare le qualità di vita degli alunni diversamente abili, impegnandoli in attività didattiche che diventino parte integrante del processo terapeutico e didattico. In situazioni specifiche la scuola si pone anche come “scuola domiciliare” per stimolare l’alunno/a nel contesto della malattia ,contribuendo alla sua crescita culturale ed emotiva,aiutandolo/a  a raggiungere una maggiore indipendenza ed a incrementare l’interazione con l’ambiente. In questa situazione diviene fondamentale sviluppare il collegamento dello studente in terapia domiciliare con la classe di appartenenza per dare continuità al percorso didattico intrapreso. Ecco perché il mezzo multimediale diviene strumento carico di preziosità che ci permette di creare una rete emozionale in cui ognuno da e riceve nell’ottica di un reciproco arricchimento.

STRATEGIE

Le strategie di azione saranno fondate sulla ricercazione, sull’ascolto reciproco e sul cooperative learning; si procederà attraverso le fasi dell’ascolto attivo, dell’osservazione, della ricerca, dell’analisi e delle ipotesi per giungere alla rubricazione creativa e alla esaltazione delle proprie potenzialità.

Si farà leva sull’interesse e sulla motivazione degli alunni creando un clima coinvolgente in cui ognuno si sentirà accolto proprio per la sua individualità.
Il fare e l’agire del bambino saranno stimolati dal bisogno di “capire” ciò che accade nel suo mondo per vivere la sua storia in maniera più consapevole.
La costruzione di una sinergia di azioni interne ed esterne alla scuola consentirà al bambino di sviluppare il senso di appartenenza al "mondo" in cui ognuno è uguale e diverso al tempo stesso con pari dignità. I risultati attesi riguardano pertanto:

• la promozione, nel processo educativo dell' alunno, dello sviluppo di una mentalità critica, aperta e disponibile al confronto motivo di crescita individuale e collettiva nell' ottica dell’accoglienza;
• l’assunzione di atteggiamenti vitali di proiezione verso il futuro.

Bisogna tener presente però, che le capacità di concentrazione sono limitate  nel rispetto delle singole diagnosi mediche,e che il tempo così come la durata delle lezioni può modificarsi in rapporto ai bisogni  che si presentano lungo il percorso educativo.
Costruire un sorta di diario di bordo per il monitoraggio del percorso sarà un valido strumento per eventuali confronti, valutazioni e verifiche delle strategie seguite

MATERIALI
Infrastrutture telematiche

• PC portabile dotato di webcom;
• Collegamento Internet;
• Portale per collegamento in videoconferenza su rete internet;
• Apparecchiatura per videoconferenza

VALUTAZIONE
In base agli obiettivi e agi esiti previsti struttureremo una scheda congruente per valutare la performance iniziale degli alunni per rilevare le competenze pregresse in relazione agli obiettivi formativi fissati.
Saranno previste forme di valutazione in itinere e finali anche per valutare la metodologia utilizzata in relazione al livello di apprendimento fissato; l’elaborazione di un diario personale sarà considerato strumento con cui riconsiderare i punti di partenza e di arrivo e le difficoltà incontrate nel processo di apprendimento-insegnamento.

Ercolano 24/10/05