Progetto lettura integrato e trasversale ai progetti:

• Ambiente: Azione e benessere (rivolto ai bambini di 3/4/5 anni);
• Legalità: Rispetto perché amo (rivolto ai bambini di 3/4/5 anni);
• Lettura: Favole in…..musica (rivolto ai bambini di 3/4/5 anni).

Il codice linguistico-comunicativo è di fondamentale importanza nei processi conoscitivi;per i bambini della Scuola dell'Infanzia è necessario trovare canali creativi e coinvolgenti, perché imparino a leggere gli innumerevoli messaggi sia interni che esterni.

La musica è un linguaggio universale ed esaustivo, è insieme pensiero convergente e divergente; essa presuppone attenzione, ascolto, concentrazione, partecipazione, rispetto, fantasia, logica e armonia.

Progetto: "Favole in... musica".

Si propone di: stimolare l'integrazione e la comunicazione attraverso la mediazione del racconto e della musica, al fine di favorire la libera espressione della persona.

La musica come linguaggio emotivo, espressivo, relazionale/comunicativo.

2° PERCORSO: Gennaio-Febbraio.
Dall'impressione all'espressione “Le avventure dei pirati”

Raccontare attraverso il corpo sensazioni ed emozioni:
tante storie per tanti giochi di Carnevale

3° PERCORSO: Marzo-Aprile-Maggio.
Le relazioni ..facilitate “La tradizione nel dialogo sonoro”

Conoscere il contesto culturale riproducendo melodie popolari:
Laboratorio musicale per la festa di fine anno.
I bambini di 5 anni, con l'aiuto di un esperto, impareranno a produrre musica per fiabe, testi e balli della tradizione partenopea con semplici strumenti musicali.

Tra i brani scelti:

• La foresta incantata, sonorizzazione di un paesaggio naturale.
• I Musicanti di Brema, il tema della solidarietà raccontato attraverso i suoni.
• La tammurriata e la fiera di Mastr'Andrè co' pazzariello, suoni,danze e strumenti musicali della cultura del territorio vesuviano.

METODOLOGIA OPERATIVA

Tutte le attività saranno proposte in forma ludica. Il gioco, infatti, essendo l'attività più congeniale ai bambini di questa fascia d'età (3-5 anni), si configura come uno dei metodi più adatti col quale favorire gli apprendimenti e rendere proficua e ricca di significati ogni attività proposta.

DURATA:

• Novembre-Maggio 2003-04.

VERIFICA:

• In itinere, con: osservazioni, conversazioni, elaborati.

DOCUMENTAZIONE:

• Cartelloni di sintesi, reportage fotografico e/o audiovisivo.
• Feste organizzate alla fine d'ogni fase del progetto.
• Feste di fine anno.

SCUOLA ELEMENTARE: PROGETTO LETTURA a.s. 2003/04 (Integrato e trasversale ai progetti legalità, ambiente, salute e P.O.N. )

MOTIVAZIONE

Il progetto lettura nasce dalla necessità di educare gli alunni al piacere della lettura per far sì che essa diventi un'avventura, un'abitudine gradevole e via via accresca l'interesse per il leggere rivelando loro universi precedentemente ignoti .

Si propone di: stimolare il piacere della lettura come momento di grande intensità e complicità emozionale. Per:

• Ascoltare la lettura dell'insegnante e rivalutare l'ascolto come abilità attiva e non passiva;
• Leggere con il bambino;
• Leggere e comprendere idee, abitudini e culture diverse;
• Guidare alla scoperta dei luoghi di diffusione dei libri;
• Raccogliere elaborati e allestire una mostra di fine anno.

Con i progetti:

APRITI, APRITI LIBRO MIO FAMMI VEDERE CHI SONO IO

L'ascolto emozionale (classi prime)

•  Suscitare passione per la lettura.

APRITI, APRITI LIBRO MIO FAMMI SENTIRE LA TUA ARMONIA

Le favole musicate (classi seconde)

•  Mettere in evidenza la sonorità, il ritmo e gli effetti fono-simbolici di un testo.

APRITI . APRITI LIBRO CHIARO FAMMI VEDERE LE TUE FIGURE

•  Creare una “comunione” di idee-immagini-emozioni. 

Noi e il mare: scoprire, conoscere, amare (classi terze)

APRITI APRITI LIBRO SCURO FAMMI ASCOLTARE LE TUE AVVENTURE

La lingua che cambia nel tempo e nello spazio: conoscere popoli e culture diverse. (classi quarte)

•  Scoprire il libro come fonte di emozione, divertimento, comunicazione e informazione.

IL MONDO E' FATTO A SCALE, CHI LEGGE POI LE SALE

Il Vesuvio; L'ombelico del Mediterraneo: racconti e poesie di giustizia, pace e libertà del bacino del Mediterraneo. (classi quinte)

ATTRAVERSO:

Letture di libri, racconti,testi, poesie, tra i quali:

• “Pinocchio” di Collodi;
• “La conferenza degli animali” di Kastner;
• “Cantico delle creature”;
• “Una pantera in cantina” di Loewnthal;
• "La poesia del Novecento”;
• “Monsieur Ibraim e i fiori del Corano ".

Siti Internet:

• http://wwwsocietamenoermetica.it
• http://www.arab.it

USANDO: 

Metodologie operative che mirano alla conoscenza. alla creatività, alla riflessione interpretativa, all'autonomia di scelte, alla costruzione di un sapere integrato che dia i mezzi per saper conoscere, saper fare, saper essere, saper vivere.

STRUTTURANDO:

Laboratori di:

• scrittura creativa;
• grafico pittorico;
• musicale-motorio;

PREVEDENDO:

• Uscite didattiche inerenti agli argomenti trattati;
• Incontri con un lettore, un autore, un giornalista;
• Visione di film e videocassette nel cineforum di circolo;
• Utilizzo della sala multimediale.

• Con una mostra finale dei prodotti elaborati.
• Spettacoli di fine anno.
• Reportage fotografici e/o audiovisivi.

LA DURATA DEL PROGETTO E' PREVISTA PER L'INTERO ANNO SCOLASTICO